Semana 02: Entrega de documentación, observación y determinar tareas.
Buenas a todos, durante mis primeras semanas de prácticas puedo decir que la experiencia está siendo muy positiva, aunque en un inicio no ha sido exactamente como yo esperaba. En un principio pensaba que iba a realizar mis prácticas junto a la orientadora del centro, pero finalmente la organización ha sido diferente.
Debido a que somos dos compañeras en el mismo colegio, se ha dividido nuestra estancia en dos periodos de aproximadamente un mes y medio cada uno. En mi caso, he comenzado en un aula específica y, posteriormente, pasaré a un aula de integración.
Durante este primer periodo en el aula específica, la experiencia está siendo muy enriquecedora tanto a nivel personal como profesional. Actualmente, comparto el aula con cuatro alumnos, tres de ellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), uno de ellos con un grado más elevado, lo que hace que el trabajo diario sea más complejo . El cuarto alumno presenta síndrome de Down, además de retraso madurativo y algunas dificultades añadidas relacionadas con el desarrollo del habla.
A lo largo de estas semanas he estado trabajando junto a la tutora del aula específica, quien me está enseñando de manera cercana y me hace estar bastante cómoda. Gracias a ella estoy aprendiendo mucho sobre cómo adaptar las actividades a las necesidades individuales de cada alumno, y la importancia de la paciencia, la observación y la intervención adecuada en cada caso.
La dinámica diaria del aula comienza con una asamblea, que resulta fundamental para ayudar al alumnado a situarse en el tiempo (días de la semana, rutinas, etc.) y favorecer su comprensión. Posteriormente, se realizan diferentes tareas adaptadas a las capacidades y necesidades de cada alumno, lo que permite trabajar de forma individualizada aspectos clave de su desarrollo.
Además, la tutora me ha explicado algunas de las actividades complementarias que se llevan a cabo, como posibles salidas y experiencias fuera del aula. Aunque son muy complejas llevarla a cabo por la complejidad de salir con niños con estas dificultadees, hemos llevado a cabo varias y ha saido mejor de lo que esperabamos. Entre ellas, destacan las terapias ecuestres, una actividad muy interesante y me han encantado. Ha sido una experiencia super enriquecedora.
En general, me siento muy contenta con esta primera etapa de prácticas. Aunque no era exactamente lo que esperaba en un principio, está superando mis expectativas y me está permitiendo aprender muchísimo. Espero seguir formándome y creciendo durante las próximas semanas, así como participar de manera cada vez más activa en el aula y en todas las actividades que se desarrollen.
Hola Marina, agradecemos que compartas tu experiencia en este blog. La entrada refleja una adaptación adecuada ante un cambio organizativo inicial, algo frecuente en los contextos educativos reales, y que, en tu caso, has sabido reconducir de manera positiva.
ResponderEliminarResulta especialmente relevante el trabajo en el aula específica, donde estás teniendo la oportunidad de conocer en profundidad la intervención con alumnado con TEA y síndrome de Down. La descripción que haces pone de manifiesto una comprensión progresiva de elementos clave como la individualización de la enseñanza, la estructuración de rutinas (como la asamblea) y la importancia de la observación sistemática. También es interesante la mención a las terapias ecuestres, ya que evidencian la incorporación de experiencias complementarias con potencial impacto en el desarrollo integral del alumnado. Sería enriquecedor que en futuras entradas profundizaras en algún caso concreto o en los efectos observados de este tipo de intervenciones.
En conjunto, la valoración que realizas es consistente y bien fundamentada. Ánimo para las próximas semanas: el paso al aula de integración te permitirá contrastar contextos y ampliar tu comprensión sobre las distintas respuestas educativas a la diversidad.