Semana 03 (09/03-13/03): Presentar la institución, dando a conocer datos tanto del contexto interno como externo.

En esta entrada, que corresponde a la semana 3 de nuestras prácticas, estaré hablando sobre ciertos aspectos de la institución en la que me encuentro: organización, comunidad educativa, edificios, elementos formales, auxiliares y complementarios y contexto interno y externo. Como ya mencioné en la primera entrada, soy Elena Oller Jiménez y estoy haciendo las prácticas en el Criança Montessori School, de Alcalá de Guadaíra.

Comenzaré hablando sobre la organización de este centro. El Criança se define como una escuela internacional, operando bajo el código de centro 41023788, y su estructura organizativa se distingue por estar constituida como una cooperativa de trabajadores, esta forma jurídica refleja sus valores de colaboración y gestión democrática, donde el equipo docente es el motor directo del proyecto escolar.

Pasamos a comentar la comunidad educativa, en la cual el corazón del centro se compone por un equipo de 8 docentes: una tutora en Educación Infantil, dos tutoras para la etapa de Primaria, una para lo que llaman “Taller 1”, es decir niños de entre los 6 a 9 años, la cual se encarga de impartir matemáticas en toda primaria, y otra para el “Taller 2”, que corresponde a los niños de entre 10 y 12 años, que se encarga de impartir lengua a toda primaria de igual manera, por último una tutora para Secundaria, que es también la directora del centro y especialista en Humanidades. Dentro de este equipo, una de las tutoras de primaria desempeña a su vez las funciones de Pedagogía Terapéutica (PT) para organizar la inclusión. Además, cuentan con dos especialistas dedicadas al departamento de inglés, quienes son las que llevan el modelo de bilingüismo orgánico. Por último, completan la formación integral con dos psicomotricistas, encargados del desarrollo físico y motor de los alumnos.

El edificio está diseñado para ofrecer un entorno funcional y acogedor, distribuido en dos niveles. En la planta baja encontramos 3 aulas, dos para primaria y una para Infantil, un office, aseos adaptados para personas con discapacidad, un almacén, el despacho de dirección y una cocina. En la segunda planta, la actividad se diversifica con 3 aulas adicionales: una de secundaria, el aula específica de inglés (English Lab) y una sala de desdoblamiento polivalente (utilizada para artes, matemáticas y para servicios de fotocopiadora). En esta segunda planta también se encuentra la biblioteca y una sala de PT dedicada a la atención personalizada. En las zonas de exterior, el centro cuenta con un gran arenero para el juego sensorial, una pequeña pista deportiva, un jardín delantero y diversas zonas recreativas situadas en los laterales, que permiten el contacto directo con el aire libre y el esparcimiento. 

Entre sus elementos formales y auxiliares, destaca un horario extendido que comienza con el aula matinal a las 7:45, permitiendo una entrada progresiva y tranquila. Una de sus señas de identidad es la gestión del comedor de 14:00 a 15:00, que funciona bajo un modelo de autonomía donde los alumnos traen su propia comida de casa, fomentando un ambiente hogareño y respetuoso con los hábitos alimenticios de cada familia.

Más allá de la jornada lectiva, el centro apuesta fuertemente por la formación continua a través de su Escuela de Familia. Este espacio no solo funciona como una actividad extraescolar, sino como un punto de encuentro donde se imparten cursos especializados en las diversas etapas del desarrollo, desde infantil hasta secundaria. La oferta formativa es muy diversa, abordando temas cruciales como las necesidades educativas específicas, la educación sexual en la infancia, la Comunicación No Violenta (CNV) y la psicomotricidad libre, alineando así los criterios educativos entre el colegio y el hogar.

En cuanto a su contexto interno, el colegio se organiza como una cooperativa de profesores con perfiles multidisciplinares, como anteriormente comentaba. Se define como una escuela internacional que abraza el bilingüismo orgánico; aquí, el inglés no se enseña como una materia aislada, sino que se vive mediante una inmersión natural. La propuesta pedagógica es ecléctica pero coherente, fundamentada en el método Montessori y otras pedagogías alternativas. Este enfoque prioriza el aprendizaje experiencial, la autonomía del alumnado y, por encima de todo, la gestión emocional y la motivación intrínseca como motores del conocimiento.

El contexto externo es igualmente privilegiado, situándose en la zona residencial de Pinos Oromana, en las inmediaciones de un parque natural protegido. Esta ubicación permite que la naturaleza sea una extensión del aula, realizando excursiones frecuentes para explorar el medio natural y cultural, que incluyen desde visitas a bibliotecas y teatros hasta sesiones en el rocódromo. Esta conexión con el entorno se refuerza con la colaboración activa con la enfermera de enlace de la zona, quien dota a profesorado y alumnado de herramientas vitales mediante cursos de Primeros Auxilios y RCP.

Finalmente, aunque el centro no está constituido formalmente como una comunidad de aprendizaje, su filosofía de funcionamiento se asemeja enormemente a este modelo. Las familias participan activamente impartiendo charlas o colaborando en actividades específicas, este ecosistema de colaboración garantiza que el aprendizaje no sea unidireccional, sino un proceso compartido entre docentes, profesionales externos, alumnos y sus familiares.