Semana 05 (23/03-27/03): Relaciones

Durante la semana 5, he podido observar cómo se organizan y se relacionan los distintos profesionales que trabajan en el IES Juan Ciudad Duarte, destacando un funcionamiento coordinado y estructurado. En el centro participan diferentes figuras como la orientadora, el equipo directivo, los docentes de distintos departamentos, el alumnado en prácticas, el AMPA y, por supuesto, el propio alumnado. Todas estas personas forman una red de trabajo en la que cada uno cumple un papel importante para el buen funcionamiento del instituto.

En cuanto a la organización del profesorado, existen varios departamentos como el de matemáticas, naturales y sociales, que se encargan de coordinar los contenidos y metodologías de sus respectivas áreas. Además, los tutores desempeñan un papel fundamental, ya que son quienes hacen el seguimiento diario del alumnado, especialmente de aquellos que presentan más dificultades, ya sean académicas o personales. Por otro lado, la orientadora participa activamente en todas las reuniones tanto de la ESO como de Bachillerato, junto con la jefa de estudios, lo que permite una mejor coordinación y toma de decisiones sobre el alumnado.

El trabajo en equipo esta bien estructurado gracias a diferentes reuniones, como la que se realiza semanalmente por parte del equipo de orientación. En estas reuniones participan la orientadora, la PT, la PTIS y el logopeda, y se tratan aspectos relacionados con el aula específica y el alumnado con necesidades educativas especiales. Además, la orientadora también se encarga de funciones clave como la orientación académica y profesional del alumnado, la realización de pruebas para detectar altas capacidades o necesidades educativas especiales, y el asesoramiento al profesorado.

En cuanto a la jerarquía, la directora, Sonia, es la principal responsable de la gestión general del centro, especialmente en lo relacionado con el mobiliario y los asuntos de mayor importancia. Por debajo de ella, la jefa de estudios coordina el funcionamiento académico diario. A pesar de esta estructura, el clima profesional es positivo y colaborativo, ya que se fomenta la comunicación entre los distintos miembros del centro.

También es importante destacar la participación del AMPA, que colabora activamente en la vida del centro organizando actividades como el desayuno andaluz, favoreciendo así la implicación de las familias. Por otro lado, los alumnos en prácticas de orientación (yo y seguramente los del resto de mis compañeros de carrera) trabajan junto a la orientadora, realizando tareas similares, aunque las decisiones importantes y de mayor responsabilidad recaen siempre en ella.

En general, aunque pueden surgir algunas dificultades en la coordinación o en la atención a la diversidad del alumnado, estas se suelen resolver mediante la conversación, las reuniones y el trabajo conjunto. Todo ello contribuye a crear un entorno educativo organizado, participativo y centrado en el desarrollo del alumnado.