Semana 05 (23/03-27/03): Relaciones.

Holaa, esta semana vengo a contaros las relaciones entre el equipo, mis otros compañeros de prácticas y demás. 

El centro Adams está caracterizado por una gestión basada en la coordinación y el trabajo colaborativo, más concretamente, el equipo docente en el que me encuentro que es el encargado de los cursos de formación. En este contexto, las relaciones que hay entre los miembros del mismo equipo son muy cercanas, dinámicas y enfocadas a un mismo objetivo: asegurar una formación de calidad para los alumnos. 

Dicho equipo, está formado por 3 compañeras, y con funciones bien definidas por muy relacionadas. La jefa de estudios del equipo es Isabel, que también es mi tutora de las prácticas. Tiene la función principal de la toma de decisiones en relación con la planificación de los cursos, la organización de las horas y los profesores que van a impartirlos. Con ella, trabajan dos compañeras, Ana y Carmen, quienes ejecutan los seguimientos de los cursos activos. Dichos cursos, los tienen repartidos entre las dos y van revisándolos diariamente y comentan si algo no funciona en ellos, aunque Isabel también participa activamente en la ejecución cuando es necesario. Por ello, este método de trabajo lo que refuerza es la colaboración y cooperación entre el equipo docente, ya que todas trabajan con una comunicación constante. 

Este año han tenido una gran demanda de alumnos en prácticas. Esto hace que la institución se enriquezca aún más en el entorno educativo, ya que traemos perspectivas actualizadas y nuevas a la empresa. En este caso, aparte de mí, hay dos compañeras más en el centro dentro del equipo docente. Una de ellas, Raquel, cursa un certificado de profesionalidad, y otra, Lucía, que estudia un grado superior de administración. Nuestra integración en el equipo ha sido muy positiva, ya que podemos participar, aprender y colaborar en diferentes tareas, aunque siempre con la orientación del equipo docente. 

El trabajo en equipo es fundamental en el centro y uno de los aspectos por los que destaca. Cada mañana se realiza una reunión para organizar la planificación del día, en la que se distribuyen las tareas y se ponen en común posibles incidencias. Con esta rutina, facilitan la anticipación de posibles problemas. En cuanto al ambiente de trabajo, predomina la confianza, un clima de trabajo basado en el respeto y la ayuda mutua. Hay una sensación clara de unidad, donde todos los miembros van a una, colaborando entre sí y apoyándose en cualquier situación que lo requiera. 

La jerarquía que se lleva a cabo en la empresa, no se percibe como rígida, ya que aunque la toma de decisiones sea por parte de la jefa de estudios, todas se ayudan en situaciones de dificultad. A pesar de que Isabel, toma las decisiones en lo que se refiere a los cursos, con Ana y Carmen, mantienen una comunicación fluida y favorece la ejecución eficaz y coherente. Además cuando es necesario se ponen en contacto con la directora del centro o, incluso, con la central en Madrid, lo que deriva en que las decisiones estén alineadas con la organización global.  

Con el paso del tiempo en la mañana, pueden surgir pequeñas dificultades, como por ejemplo, problemas informáticos por parte del alumnado o relacionadas con la falta de información que pueden tener estos. A pesar de ello, el equipo demuestra una gran capacidad de resolución. Ante cualquier incidencia, buscan soluciones de forma rápida y eficaz, ya sea contactando directamente con los alumnos, consultando con los compañeros o coordinándose con la central en Madrid mediante videoconferencias. Esta actitud dinámica permite que los problemas no interfieran significativamente en el desarrollo de la actividad. 

En conclusión, el funcionamiento del equipo docente del área en el que me encuentro de Adams, se basa en la cooperación, la buena comunicación, y un clima laboral muy positivo, lo que provoca que la calidad del servicio educativo que se ofrece sea positivo.