Semana 05 (23/03-27/03): Relaciones
Buenas a todos y todas, espero que hayais tenido una muy buena semana.
En cuanto a mi centro, CEIP Maestro Enrique Diaz Ferreras, la relacion que hay entre profesorado es bastante buena, en mi opinión veo muy buena relacion y mucho cariño entre ellas, al menos yo en el aula específica siempre veo a mi tutora que es la PT de aula específica muy cariñosa con la AL, muy buena relación en cuanto a confianza, preocupación, y hace qu yo también me sienta mas segura y confiada, ya que conmigo también es muy cariñosa.
En mi centro hay niñas de practicas de integración social y educación infantil y también hay buena relacion entre todos los que somos de prácticas. Buen trato.
El trabajo ene quipo que en este tiempo he podido presenciar me ha parecido excepcional. ´
Quería destacar uno de los casos, en este, entre 2 PT y AL, le han hecho a un chico de aula específica con Sindrome de Down un cuento y junto a una PTIS y la PT tutora iba este chico contandole a todo el cole, dicho cuento. Y esto se ha podido llevar a cabo por el buen trabajo que han hecho en conjunto.
Os pongo el libro, ya que me ha encantado.
Hola Marina, tu entrada transmite una experiencia muy positiva del centro y refleja bien el buen clima profesional y la cercanía entre los distintos miembros del equipo. Se aprecia especialmente cómo destacas las relaciones entre PT y AL, así como el impacto que esto tiene en tu propia seguridad como estudiante en prácticas. Este tipo de observación es muy pertinente, porque pone en valor el componente relacional del trabajo educativo. También es un acierto que incluyas un ejemplo concreto de trabajo en equipo (la elaboración y presentación del cuento), ya que permite visualizar cómo la colaboración entre profesionales (PT, AL, PTIS) se traduce en una intervención educativa significativa.
ResponderEliminarNo obstante, para ajustarte mejor a lo que se pide en la tarea, podrías ampliar algunos aspectos. Sería conveniente que desarrollaras de forma más clara las relaciones entre todos los agentes implicados, no solo profesorado y alumnado en prácticas, sino también familias u otros profesionales del centro, si los hay. Asimismo, podrías profundizar un poco más en cómo se organiza ese trabajo en equipo. Por ejemplo, si existen momentos de coordinación, cómo se reparten las tareas o quién toma las decisiones en las intervenciones que describes. En relación con el ejemplo del cuento, sería interesante explicitar los objetivos que tenía la actividad (comunicación, inclusión, sensibilización del resto del alumnado, etc.), para darle un enfoque más pedagógico.
De cara a tu aprendizaje durante las prácticas, te recomiendo:
Fijarte no solo en el buen clima, sino en qué estrategias concretas lo favorecen (comunicación, apoyo entre profesionales, coordinación).
Intentar comprender mejor cómo se diseñan las actividades en equipo, como la del cuento, y qué papel tiene cada profesional.
Participar progresivamente en estas dinámicas, aportando pequeñas ideas o apoyando en la implementación.
Saludos.
Hola Marina!
ResponderEliminarMe ha gustado mucho leerte, sobre todo cómo destacas el buen clima entre el profesorado. Creo que cuando hay esa relación de confianza y cariño, no solo mejora el trabajo en equipo, sino que también se transmite al alumnado y a las personas en prácticas, como bien dices.
El ejemplo que has puesto del cuento me parece precioso y muy significativo, ya que refleja perfectamente cómo la coordinación entre profesionales puede generar experiencias inclusivas y enriquecedoras para todo el centro. Además, seguro que para el alumno ha sido una vivencia muy positiva a nivel emocional y social dejando atrás los métodos tradicionales.
También coincido contigo en la importancia de sentirnos bien acogidas durante las prácticas, porque eso influye mucho en nuestra seguridad y aprendizaje.😊