Semana 05 (23/03-27/03): Relaciones
Semana nueva, mente abierta, aprendiendo más de lo que esperaba y menos de lo que sé.
¡Hola a todos y todas! En la entrada de esta semana quiero hablar sobre algo que estoy viendo muy presente en mi día a día de prácticas: cómo funciona el trabajo en equipo dentro de la Fundación Proponte.
Si algo define a esta entidad es que el trabajo no se hace de forma individual, sino completamente en equipo. Desde el primer momento he podido ver cómo las intervenciones se construyen entre varios profesionales, principalmente psicólogos como Lucky y Antonio Reina, pero también contando con otros perfiles dentro de los distintos proyectos,como Salud, experta en el método PIBE. También como el equipo de Actúa, donde participan jóvenes y profesionales de interpretación además de expresión corporal.
Dentro de este equipo también estamos nosotros, los estudiantes en prácticas, que poco a poco vamos pasando de un papel más observador a uno más participativo. Esto hace que el aprendizaje sea mucho más real, ya que no solo vemos cómo trabajan, sino que también formamos parte del proceso.
El clima de trabajo, en general, es bastante cercano y dinámico. No hay una sensación de jerarquía rígida en el día a día, aunque sí es verdad que los profesionales con más experiencia (como los psicólogos que lideran las intervenciones) son quienes guían las sesiones y toman las decisiones más importantes. Aun así, existe bastante espacio para opinar, proponer ideas y participar, lo que hace que el ambiente sea muy enriquecedor.
En cuanto a la organización, antes de muchas intervenciones se comentan las dinámicas que se van a realizar, se comparten ideas y se adaptan en función del grupo con el que se va a trabajar. Esto me parece clave, porque demuestra que no se sigue un guión cerrado, sino que hay una constante adaptación al contexto.
También he podido observar que no todo es perfecto, como en cualquier equipo de trabajo. A veces pueden surgir dificultades, sobre todo relacionadas con la adaptación a grupos complicados o con la gestión del tiempo en las sesiones. Sin embargo, lo interesante es cómo se afrontan estas situaciones: normalmente se comentan después, se reflexiona sobre lo ocurrido y se buscan formas de mejorar para la siguiente intervención.
Otro aspecto importante es la relación con el entorno externo. Aunque no siempre estamos en contacto directo con las familias, sí que existe una coordinación con los centros educativos que solicitan las intervenciones, lo que hace que el trabajo tenga un sentido más amplio y conectado con la realidad del alumnado.
Personalmente, algo que me está gustando mucho es sentir que puedo ir teniendo un papel más activo dentro del equipo, aportando ideas en algunas dinámicas y viendo cómo poco a poco voy ganando confianza.
Después de estas semanas, creo que el trabajo en equipo en este contexto no solo es importante, sino imprescindible. Al final, cada profesional aporta una perspectiva diferente, y es precisamente esa combinación la que hace que las intervenciones sean más completas y significativas. Y creo que eso es algo que, como futuros pedagogos, tenemos que aprender a valorar y a desarrollar.
Nos leemos la próxima semana, con más dudas resueltas y nuevas por descubrir.
— Álvaro
¡Hola, Álvaro! Me ha encantado leer tu entrada. Qué interesante es ver cómo es la experiencia de las prácticas desde la perspectiva de una fundación y no solo desde un colegio.
ResponderEliminarMe he sentido muy identificada contigo en varias cosas, especialmente en lo que comentas sobre el clima de trabajo horizontal. En mi centro (el CEIP La Candelaria) lógicamente existe la jerarquía de un colegio, pero en el día a día los maestros nos escuchan muchísimo y nos integran como a una más, lo cual da muchísima seguridad para ir soltándonos.
También me ha llamado la atención la variedad de perfiles con los que trabajas (psicólogos, expertos en expresión corporal...). En mi caso, al ser una Comunidad de Aprendizaje, también estoy viviendo esa riqueza multidisciplinar gracias a los voluntarios, a los educadores sociales y a entidades como Save the Children. Como bien dices al final de tu post, la educación y la pedagogía no se pueden sostener de forma individual; la combinación de perspectivas es lo que de verdad hace que las intervenciones funcionen, sobre todo cuando toca adaptarse a grupos complicados o a dinámicas que no salen a la primera.
Mucho ánimo con ese nuevo rol más activo que estás asumiendo.
Un abrazo y a por la siguiente semana :)
¡Hola! Muchas gracias por tu comentario. Me ha gustado mucho leer también tu experiencia, sobre todo porque, aunque estemos en contextos diferentes, hay muchas cosas en común. Al final, eso del clima de trabajo cercano y sentirse parte del equipo creo que marca muchísimo cómo vivimos las prácticas. Me parece muy interesante lo que comentas de la Comunidad de Aprendizaje, porque al final refleja justo eso que dices: la importancia de que la educación no se quede solo en una figura, sino que se construya entre diferentes perfiles y personas. Creo que es ahí donde realmente se enriquece todo.
EliminarY sí, totalmente de acuerdo contigo, cuando las dinámicas no salen como esperas es cuando más se nota lo importante que es ese trabajo conjunto y la capacidad de adaptación. ¡Mucho ánimo a ti también con tus prácticas!
— Álvaro
¡Muy interesante tu reflexión, Álvaro! Se nota que estás cada vez más metido en la dinámica del equipo 😊 Me ha llamado mucho la atención eso que comentas de que no hay una jerarquía rígida en el día a día, pero aun así hay profesionales que guían las intervenciones, porque creo que encontrar ese equilibrio no es tan fácil y dice mucho del buen funcionamiento del equipo.
ResponderEliminarTambién me parece clave lo que destacas sobre la adaptación constante a los grupos. Al final, en la teoría todo parece más planificado, pero en la práctica te das cuenta de que hay que ir ajustando sobre la marcha según cómo responde el alumnado, y ahí es donde realmente se ve el valor del trabajo en equipo y la experiencia de cada profesional.
Otra cosa que me ha parecido muy interesante es cómo afrontáis las dificultades. El hecho de que después de cada intervención se reflexione sobre lo que ha pasado y se busquen mejoras me parece fundamental, porque es justo ahí donde se produce el aprendizaje real, tanto a nivel profesional como personal.
Y totalmente de acuerdo contigo en lo de pasar de un papel más observador a uno más activo. Creo que es uno de los momentos más importantes de las prácticas, porque empiezas a ganar confianza y a sentir que formas parte del equipo de verdad.
¡Sigue así, que se nota que estás aprovechando mucho la experiencia!
¡Hola! Muchas gracias por tu comentario. La verdad es que sí, poco a poco me voy sintiendo más dentro de la dinámica del equipo, y eso se nota mucho en cómo vives las prácticas. Estoy de acuerdo contigo en lo que dices del equilibrio, porque no es fácil, pero cuando se da, se aprende muchísimo más. Al final, tener esa guía pero a la vez poder participar hace que ganes confianza casi sin darte cuenta. Y lo de la adaptación… es justo como dices, en la teoría todo parece más estructurado, pero en la práctica cambia todo según el grupo. Creo que es de lo más importante que estoy aprendiendo ahora mismo.
EliminarTambién me quedo mucho con lo que comentas de la reflexión después de las sesiones, porque ahí es donde realmente entiendes lo que ha pasado y cómo mejorar. ¡Mucho ánimo a ti también y a seguir aprendiendo!
— Álvaro
¡Holaaa Álvaro!
ResponderEliminarMe ha gustado mucho tu entrada, porque transmites muy bien la importancia del trabajo en equipo dentro de la Fundación. Se nota que estáis en un entorno muy dinámico y participativo, donde realmente podéis aprender desde dentro y no solo observando, que al final es lo que más enriquece.
También me parece muy interesante cómo explicas esa mezcla entre una guía por parte de los profesionales con más experiencia y, a la vez, ese espacio que os dan para opinar y aportar ideas. Creo que ese equilibrio es clave para que como alumnos en prácticas podamos ganar confianza poco a poco y sentirnos parte del equipo.
Además, coincido contigo en que el hecho de que no sigan un guion cerrado y adapten las intervenciones según el grupo es algo fundamental, porque demuestra una intervención mucho más realista y centrada en las necesidades del contexto.
Y me parece muy importante también la reflexión que haces sobre las dificultades, porque al final no se trata de que todo salga perfecto, sino de saber analizarlas y aprender de ellas, que es donde realmente está el crecimiento.
¡Seguro que sigues aprendiendo muchísimo en ese ambiente! Nos leemos la próxima semana.
Muchas gracias por tu comentario. Me alegra que hayas destacado justo esas cosas, porque son las que más estoy notando en las prácticas. Al final, ese equilibrio entre que te guíen pero a la vez te dejen espacio para participar es lo que hace que realmente aprendas y no te quedes solo observando. Además, estoy totalmente de acuerdo contigo en lo de la adaptación, creo que es de lo más importante que estoy aprendiendo. Cada grupo es un mundo y lo que funciona en uno no tiene nada que ver con otro, así que no queda otra que ir ajustando sobre la marcha. Y sí, las dificultades al final son parte del proceso, aunque a veces cuesten, creo que son las que más enseñan cuando las analizas después. ¡Mucho ánimo a ti también y nos leemos la próxima semana!
Eliminar— Álvaro
Hola Álvaro, tu entrada está bien planteada y permite comprender con claridad cómo se desarrolla el trabajo en equipo en la Fundación Proponte. Se valora especialmente que hayas incorporado tu experiencia directa, describiendo el clima profesional, la participación de los distintos perfiles y la forma en que se toman decisiones y se afrontan las dificultades. Esto le da un enfoque realista y aplicado, muy adecuado para este tipo de tarea. Además, explicas de forma acertada la progresiva implicación del alumnado en prácticas, pasando de la observación a una participación más activa, lo cual refleja bien el proceso formativo dentro de un equipo multiprofesional. También es un punto fuerte que señales la importancia de la reflexión conjunta tras las intervenciones, ya que evidencia un funcionamiento profesional basado en la mejora continua.
ResponderEliminarDe cara a seguir avanzando, podrías aprovechar este contexto para concretar algunas actuaciones que puedes desarrollar como estudiante en prácticas dentro del equipo. Por ejemplo, participar de forma más activa en la planificación de dinámicas, proponer pequeñas adaptaciones en función del grupo, colaborar en la observación sistemática de las sesiones o implicarte en los momentos de evaluación posterior aportando tus propias valoraciones. Sería interesante conocer cómo se articula la coordinación con otros agentes (como centros educativos o, si procede, familias) e intentar comprender mejor ese proceso, ya que forma parte del trabajo en red propio de estos contextos. Saludos.
Hola, muchas gracias por tu comentario y por las orientaciones que me aportas. Me alegra saber que se valora la incorporación de la experiencia directa, ya que es algo que intento trabajar en cada entrada para conectar mejor la teoría con la práctica. Tomo especialmente en cuenta la idea de concretar más mi papel dentro del equipo. Poco a poco estoy intentando implicarme más, sobre todo en la planificación de algunas dinámicas y en la adaptación de estas en función de cómo responde cada grupo. También me está resultando muy interesante la parte de observación, ya que permite entender mejor qué funciona y qué no en cada sesión. En cuanto a la coordinación con otros agentes, es algo que todavía estoy empezando a conocer, pero me parece muy importante para entender el trabajo en red que se realiza desde la asociación. Intentaré profundizar más en este aspecto en próximas entradas. Gracias de nuevo por el seguimiento y las sugerencias, me ayudan a seguir avanzando en el proceso. Un saludo.
Eliminar— Álvaro