Semana 05 (23/03-27/03): Relaciones

¡Hola a todos y todas! 

En la entrada de esta semana quiero profundizar en un aspecto que me está pareciendo fundamental durante mis prácticas: cómo nos organizamos y cómo nos relacionamos dentro de la entidad. De esta forma, me gustaría aportar mi visión sobre cómo se vive esta serie de dinámicas desde dentro.

Desde que llegué a la Asociación Ponte, me ha quedado claro que aquí las intervenciones no funcionan como islas independientes, todo se sostiene gracias a un trabajo en equipo muy bien engrasado. 

Lo que hace especial a este equipo es que no todos tienen la misma formación ni mucho menos. Lo que permite que las cosas no se miren siempre desde el mismo ángulo, y eso hace enriquecer mucho más el trabajo.

Por un lado, contamos con la experiencia y la dirección psicológica de profesionales como Lucky, siendo una persona muy calmada, inteligente, empática y resolutiva. Hace todo lo posible por asegurarse de que todas las personas se sientan en paz. Y junto a él, Antonio Reina. Trabajan de forma muy cooperativa, pero lo especial es que cada uno aporta su sencillez. Ellos son quienes estructuran y dan sentido clínico a lo que hacemos. Por otro lado, perfiles como el de Pepa (actriz y psicóloga) enriquecen las sesiones a través del Método PIBE, aportando una visión muy diferente basada en el cuerpo y la emoción.

En el día a día, el ambiente es de mucho respeto y cercanía.

La única jerarquía que existe es lógica: los profesionales con más experiencia son los que lideran las sesiones, marcan los tiempos y toman las decisiones en los momentos delicados. Sin embargo, no es una jerarquía que te haga sentir menos, siempre están abiertos a ideas. Hay un clima de confianza que nos permite a todos opinar y plantear dudas con total libertad, lo que hace que el aprendizaje sea muy bidireccional. 

Como estudiantes en prácticas, nuestro proceso está siendo muy progresivo. Empezamos desde una postura de observación activa y tomando notas mentales, pero poco a poco en mi caso me voy dando más valor y espacio para participar, ya que ellos me lo dieron desde el principio. Esa transición es clave porque nos enseña a coordinarnos con el equipo en tiempo real, aprendiendo a leer las miradas cómplices de los profesionales durante las sesiones. 

Por supuesto, trabajar con grupos a veces trae complicaciones, ya sea por la resistencia de algunos adolescentes o porque una dinámica no funciona como esperábamos. Lo interesante es cómo se resuelve: aquí no se pasa página sin más. Al terminar las sesiones o en algún descanso como el recreo, siempre tenemos un espacio de reunión entre nosotros. Es el momento de poner en común lo que ha fallado, analizar la respuesta del grupo y ajustar la estrategia para el próximo día. 

Para poner un ejemplo, el martes estuve en el instituto del pueblo de Bonares junto a los profesionales Lucky y Pepa. Justo después de la primera sesión con un grupo de 3º de la ESO teníamos un descanso, de forma que les comenté que no me había sentido cómoda en algunas dinámicas debido a que estaba enferma y al no poder levantar adecuadamente la voz los alumnos no me terminaron de comprender. Para solucionarlo, modificamos lo planeado anteriormente y pasé a tener otro papel en el que me encargaba de las preguntas más reflexivas. Esto hizo que las sesiones siguientes tuvieran un mejor efecto en los jóvenes y en el trabajo del equipo, entendiendo que a veces es importante adaptarse a los problemas que puedan surgir. 

Finalmente, esta red no se queda solo de puertas para adentro. Aunque la relación directa con las familias se gestiona según el caso, la comunicación con los centros educativos (orientadores, tutores) es constante. Al final, somos un apoyo externo para los institutos y necesitamos estar coordinados para que nuestro trabajo tenga un impacto real en la vida de los menores.

Espero que hayáis aprendido un poco más sobre mi experiencia en estas semanas. 

Un saludo, ¡que os vaya genial compañero/as!