Semana 4 (16/03/2026-20/03/2026): Equipo multidisciplinar
Semana nueva, mente abierta, aprendiendo más de lo que esperaba y menos de lo que sé.
¡Hola a todos y todas! Antes de empezar, quería pedir una pequeña disculpa por publicar esta entrada un día más tarde de lo previsto. He estado editando el vídeo que he añadido al inicio de la entrada para que se entienda mejor el contexto de la intervención, y quería que quedara lo más claro y cuidado posible.
Ahora sí en la entrada de hoy quiero hablar sobre algo que poco a poco voy entendiendo mejor conforme avanzan las prácticas: el papel del pedagogo dentro de la Fundación Propónte.
Al principio pensaba que iba a ser un rol más definido o estructurado, como ocurre en otros contextos educativos, pero aquí me estoy dando cuenta de que es mucho más flexible y dinámico. No hay una única función cerrada, sino que el papel del pedagogo se adapta constantemente a las necesidades del grupo, del contexto y del momento. Dentro de la asociación trabajamos junto a profesionales como psicólogos (Lucky y Antonio Reina), y esto hace que el trabajo sea claramente interdisciplinar. En este contexto, el pedagogo no solo observa o apoya, sino que participa activamente en las intervenciones que se realizan en los centros educativos.
Una de las funciones principales que estoy viendo es la planificación y desarrollo de dinámicas educativas. Muchas de las sesiones que realizamos en los institutos están basadas en actividades que buscan algo más que transmitir información: pretenden que el alumnado reflexione, se exprese y se conozca mejor. Aquí el pedagogo tiene un papel importante en pensar cómo plantear esas dinámicas, cómo adaptarlas al grupo y cómo hacer que realmente tengan sentido para ellos. También tiene un papel clave en la observación del grupo. Durante las sesiones no solo se participa, sino que se analiza cómo reaccionan los alumnos, qué dinámicas funcionan mejor, qué dificultades aparecen o cómo se relacionan entre ellos. Esto permite ajustar las intervenciones y mejorar lo que se hace en cada sesión.
Otra función importante es la adaptación a la diversidad del alumnado. En los centros en los que intervenimos hay realidades muy distintas, y eso implica saber leer el contexto, entender las necesidades del grupo y modificar la intervención en función de eso. Aquí es donde realmente se ve la importancia de la pedagogía: no aplicar algo estándar, sino saber adaptarlo.
Además, algo que me está llamando mucho la atención es que el papel del pedagogo no se centra solo en el aprendizaje académico, sino en aspectos más personales como la expresión emocional, la convivencia o el autoconocimiento. Muchas veces, lo importante no es que el alumnado “aprenda contenido”, sino que aprenda a entenderse, a comunicarse y a relacionarse mejor con los demás.
Por otro lado, también participamos en la creación y propuesta de nuevas dinámicas, lo que hace que el rol sea activo y creativo. No se trata solo de ejecutar, sino también de pensar, proponer y construir nuevas formas de intervención.
çDespués de estas semanas, creo que el papel del pedagogo en este contexto es el de un facilitador del aprendizaje y del desarrollo personal, alguien que acompaña, observa, adapta y propone, siempre teniendo en cuenta a las personas con las que trabaja.
Y sinceramente, es un rol mucho más complejo (y más interesante) de lo que imaginaba al principio.
Nos leemos la próxima semana, con más dudas resueltas y nuevas por descubrir.
— Álvaro
Hola Álvaro, gracias por compartir el vídeo de vuestro día de trabajo y tus reflexiones. La entrada muestra una evolución conceptual clara respecto al papel del pedagogo, pasando de una visión más estructurada a una comprensión más compleja, flexible y contextualizada. Resulta muy interesante cómo identificas funciones clave como la planificación de dinámicas, la observación sistemática, la adaptación a la diversidad y la participación activa en el diseño de intervenciones. Además, la idea del pedagogo como facilitador del desarrollo personal, más allá del aprendizaje estrictamente académico, está bien fundamentada y conecta con enfoques contemporáneos de la intervención educativa.
ResponderEliminarComo sugerencia, podrías reforzar aún más la calidad de la entrada incorporando algún ejemplo concreto de una dinámica o situación vivida que ilustre estas funciones que describes. Esto permitiría evidenciar de forma más aplicada tu análisis.
Ánimo para la próxima semana. Estás desarrollando unas prácticas cada vez más sólidas y reflexivas, lo cual es clave en este tipo de contextos. Continúa profundizando en este enfoque crítico y en la conexión entre teoría y práctica, porque estás avanzando en una línea muy consistente y bien orientada. Saludos.
Hola, muchas gracias por tu comentario y por las aportaciones que me haces. Me alegra saber que se percibe esa evolución en la forma de entender el papel del pedagogo, ya que es algo que estoy empezando a construir a partir de la experiencia directa en las prácticas.
EliminarTomo especialmente en cuenta la sugerencia de incluir ejemplos concretos, ya que esta semana he podido vivir una situación que refleja bastante bien lo que comentaba en la entrada. Estuvimos en Aguadulce realizando un taller sobre adicciones con dos grupos, uno de 1º de la ESO y otro de 2º, y aunque la diferencia de edad era mínima, la respuesta fue totalmente distinta.
En el caso de 2º de la ESO, el taller fue muy participativo y permitió trabajar desde esa idea de hacerles conscientes de lo que hacen y del “precio” que pagan con ciertos hábitos, generando bastante reflexión en el grupo. Sin embargo, con 1º de la ESO nos encontramos con un contexto diferente en el que esa dinámica no funcionaba igual, por lo que tuvimos que adaptarnos sobre la marcha y reconducir la sesión hacia aspectos más relacionados con la convivencia en el aula, que era una necesidad más evidente en ese grupo.
Creo que esta experiencia refleja bastante bien ese papel del pedagogo como facilitador y la importancia de la adaptación constante al contexto, más allá de aplicar una intervención cerrada. Muchas gracias de nuevo por el seguimiento y las orientaciones, me ayudan a seguir enfocando mejor el proceso de aprendizaje.
— Álvaro