Semana 06 (06/04-10/04): Recursos materiales

¡Hola a todos y a todas! Espero que estéis teniendo una buena semana de prácticas y que sigáis aprendiendo en vuestros centros.

En esta sexta semana voy a desarrollar los recursos materiales que se utilizan en ASPAS para llevar a cabo la intervención con los niños y niñas. Me parece muy interesante ver la gran variedad de materiales que existen y cómo cada uno de ellos se adapta a las necesidades específicas de cada usuario.

Para organizar mejor la información, voy a presentar algunos de los recursos que he utilizado a través de tablas.

1. Juegos educativos y lúdicos. 

Recurso	Descripción	Objetivo del juego	Cómo se juega
Historias secuenciadas	Viñetas con historias de distinta dificultad.	Desarrollar la organización temporal, la comprensión y la expresión oral.	Se le entregan las viñetas desordenadas y debe organizarlas de forma lógica. Una vez ordenadas, narran la historia con sus propias palabras.
Coloformix	Juego de formas y colores.	Trabajar la discriminación visual, la atención y la asociación forma-color.	El niño/a observa una lámina y debe colocar una estrella en la casilla correcta según la forma y el color.
Lina la Mariquita	Juego con cuento y elementos manipulativos.	Fomentar la atención, la comprensión y la motricidad fina.	Se lanza un dado con colores o acciones; según el resultado, el niño coloca puntos de un determinado color en la mariquita o se la pone como pulsera.
Puzzles	Imágenes divididas en piezas.	Potenciar la percepción visual, la coordinación y el lenguaje.	El niño/a construye el puzzle y después describe o cuenta lo que aparece en la imagen.

Además, también se utilizan juegos más lúdicos que favorecen la motivación:

Recurso	Descripción	Objetivo del juego	Cómo se juega
Antón Zampón	Juego de acción con un cerdito.	Favorecer la motivación, la atención y el control de impulsos.	Se lanza el dado y se le “da de comer” presionando su cabeza. Pierde quien hace que su barriga explote.
Fantasma	Juego de atención visual.	Desarrollar la rapidez visual, la discriminación y la concentración.	Se muestran cartas con imágenes y el niño debe encontrar rápidamente la figura correcta según las indicaciones.
Zingo	Juego tipo bingo.	Trabajar el vocabulario, la atención y la interacción social.	Se van sacando fichas y los niños deben completar su tablero. Gana quien lo complete primero.

En relación con este tipo de recursos, me gustaría destacar una experiencia significativa que he vivido durante mis prácticas con una niña con discapacidad visual. En su caso, la intervención resulta más compleja, ya que presenta dificultades en la verbalización y en la interacción.

Por ello, mi tutora y yo decidimos adaptar las sesiones a sus intereses. Observamos que mostraba gran motivación por las pulseras, por lo que incorporamos una actividad centrada en su elaboración. Esta experiencia fue muy positiva, ya que se mostró especialmente contenta y participativa, algo que se reflejaba claramente en su expresión facial.

En otra sesión, llevamos a cabo una actividad más dinámica basada en la asociación de sonidos con distintas épocas del año, utilizando diversos instrumentos. La dinámica consistía en que, al escuchar una determinada época, debía identificarla y tocar el instrumento correspondiente. Para nuestra sorpresa, realizó la actividad de forma rápida y correcta.

Esta experiencia me ha permitido comprobar cómo la adaptación de los recursos a las características e intereses del niño y niña es clave para favorecer su implicación y aprendizaje.

2. Maleta auditiva

Recurso	Descripción	Cómo se utiliza
Maleta auditiva	Conjunto de instrumentos sonoros.	Se hacen sonar instrumentos sin apoyo visual y el niño o niña debe identificar el sonido o asociarlo a una acción.

Este recurso me llamó especialmente la atención, ya que lo utilicé con una niña con implante coclear y audífono. A través del juego, trabajábamos la discriminación auditiva de una forma muy dinámica. Además, también se utiliza para la evaluación de la audición.

3. Pruebas y tests de evaluación  

Test	Edad	Qué evalúa
ITPA	Hasta 11 años	Aptitudes psicolingüísticas
Battelle	Hasta 7 años y 9 meses	Desarrollo global
WPPSI-IV	Hasta 7 años	Coeficiente intelectual
WISC-V	Hasta 16 años	Coeficiente intelectual
PLON-R	3-6 años	Lenguaje (forma, contenido y uso)
Registro fonológico	Según la edad	Desarrollo fonológico. (Observan diferentes imágenes en el ordenador y deben decir qué son)
Sonido de Ling	Infantil	Detección auditiva

Cada uno de estos instrumentos cuenta con su propio sistema de aplicación y corrección.  El centro dispone de todos los materiales necesarios, lo que facilita una evaluación completa y ajustada a cada caso.

4. Plataforma interna: Pangea

Recurso	Descripción	Uso
Pangea	Plataforma interna del centro	Registro de sesiones, información de usuarios y seguimiento.

Esta herramienta es fundamental para la organización del trabajo diario, ya que permite llevar un seguimiento detallado de cada niño/a.

A continuación, os dejo un breve vídeo donde se pueden observar algunos de los recursos mencionados anteriormente: https://youtu.be/RWfycUEWJ7c?si=HY7St7F4R0HygU6K

Como reflexión final, me gustaría destacar que los recursos no solo son materiales, sino herramientas que, bien utilizadas, pueden marcar una gran diferencia en el desarrollo de los niños. He podido comprobar cómo, a través del juego y de materiales adaptados, se consigue una intervención mucho más significativa y motivadora.                                                                                                                         Nos vemos la próxima semana. ¡Espero que tengáis una muy buena semana de prácticas!

-Claudia Ríos Ramos.