¡Hola a tod@s! Espero que
os esté yendo genial, soy Elena y estoy realizando mi periodo de prácticas en
el Criança Montessori School de Alcalá de Guadaíra. En esta entrada estaré
explicando las características del material Montessori, que es el que
habitualmente usamos, y mostraré con más detenimiento el material de
psicogeometría, que es el que me parece más interesante y con el que se ve
claramente reflejadas las características de este material.
El material Montessori no
es un simple conjunto de juguetes, son herramientas que permiten a los niños y niñas aprender con claridad y autonomía. Una de las características más importantes
es que cada material aísla una única dificultad, es decir, si el objetivo es
aprender las figuras geométricas, todas las piezas serán del mismo color y material,
para que no haya un exceso de estímulos y pierdan la atención del concepto que
se quiere tratar. Esta claridad hace que el aprendizaje sea intuitivo y más
profundo. Otra de las características es que siempre se trabaja de lo concreto
a lo abstracto. En lugar de memorizar números o reglas gramaticales, los niños y niñas primero manipulan el concepto de forma física, y una vez que tocan con sus manos
la idea y la han procesado a través de los sentidos, se retira este material
para dar paso al pensamiento abstracto, así por ejemplo ellos y ellas deducen las
reglas matemáticas, que posteriormente explicaré. Por último, se intenta que
este material sea autocorrectivo, para fomentar la autonomía, y que el rol del
docente sea únicamente de guía.
He escogido el material
de psicogeometría, ya que siempre he pensado que las matemáticas se me daban
mal, y he tenido muy malas experiencias con esta asignatura, pero desde que
estuve atendiendo a las lecciones de mates con este material, me ha fascinado y
ha despertado muchísimo mi interés, ahora veréis el por qué. Aquí os dejo un
videotutorial de cómo se haya el área del trapecio con este material:
CÓMO CALCULAR EL ÁREA DEL TRAPECIO CON MATERIAL MONTESSORI.
Lo que se trata con este material, es que los alumnos y alumnas sean los que deduzcan las propias reglas matemáticas, en este caso, la fórmula del área del trapecio, gracias a esto se prepara la
mente para actuar en vez de recibir, para cuando lleguen a secundaria y se les imparta una verdadera enseñanza sistémica los alumnos puedan adquirirla con más
facilidad y con todo el conocimiento bien estructurado y claro, a parte de
despertar mucho más el interés en estas materias.
Espero que os haya parecido igual de interesante que a mi y os animo a investigar más sobre este tipo de material, porque sin duda es un método que eleva a los alumnos y alumnas a desarrollarse en todos los sentidos.
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