Semana 06 (06/04-10/04): Recursos materiales
¡Hola a todos y todas! Esta semana toca hablar de los recursos materiales que utilizamos en la Fundación Proponte, y la verdad es que es un tema que me está llamando bastante la atención porque rompe totalmente con la idea típica de “material educativo”.
Aquí no hay libros de texto ni fichas como tal. El recurso principal es lo que pasa en el grupo, lo que se genera en el momento. Todo esto se basa en la metodología PIBE, creada por Antonio Reina, que mezcla psicología, educación y artes escénicas. Y se nota mucho, porque no trabajamos desde explicar cosas, sino desde hacer que las vivan. Uno de los recursos que más utilizamos son las unidades didácticas, como la de “Mi territorio… un espacio compartido”. Lo interesante es que no buscan que el alumnado aprenda teoría, sino que entienda qué ocurre dentro del grupo. Aquí el papel del profesional no es el de enseñar, sino el de facilitar lo que está pasando.
Otra dinámica que usamos es la de “Junta de vecinos”, donde tienen que ponerse de acuerdo para crear normas de convivencia. Y ocurre lo mismo: aparecen roles, conflictos, participación desigual… y todo eso es lo que se trabaja después. También utilizamos dinámicas más centradas en temas concretos, como la violencia o la convivencia. A través de debates, juegos de roles o situaciones reales, el alumnado empieza a cuestionarse cosas que tienen muy normalizadas.
Si me tengo que quedar con algo de esta semana, es que el recurso no es la actividad en sí, sino cómo la utilizas. Puedes llevar la misma dinámica a dos clases diferentes y que en una funcione increíble y en otra no tenga sentido. Y ahí es donde entra nuestro papel: observar, adaptarnos y entender lo que necesita cada grupo. Al final, no se trata de que aprendan contenido, sino de que se entiendan, se expresen y sepan situarse dentro del grupo y eso, sinceramente, es mucho más real.
Nos leemos la próxima semana, con más dudas resueltas y nuevas por descubrir.
— Álvaro
Me ha parecido una entrada muy interesante!!! y, sobre todo, muy enriquecedora de leer:) Se nota que estás viviendo las prácticas de una forma bastante reflexiva, no solo describiendo lo que haces, sino intentando entender realmente qué hay detrás de cada dinámica.
ResponderEliminarMe ha llamado especialmente la atención la forma en la que planteas los recursos materiales, porque rompe bastante con la idea más tradicional que solemos tener en educación. Es verdad que muchas veces asociamos “recursos” a libros, fichas o herramientas concretas, y en tu caso se ve claramente que el verdadero recurso es el propio grupo y lo que ocurre dentro de él. Me parece muy interesante ese cambio de enfoque.
También me ha resultado muy potente la explicación de las dinámicas, especialmente la de “La Soga”. Creo que refleja muy bien cómo, a través de situaciones aparentemente simples, se pueden observar aspectos muy profundos del funcionamiento del grupo. Además, el hecho de que el conflicto no se evite, sino que se utilice como parte del aprendizaje, me parece algo clave y muy necesario en muchos contextos educativos.
Por otro lado, coincido contigo en la reflexión final que haces. Al final, más que la actividad en sí, lo importante es cómo se lleva al aula y cómo se adapta a cada grupo. Creo que ahí está realmente el papel del profesional, en saber observar, interpretar y actuar en función de lo que va surgiendo.
Mucho ánimo para las próximas semanas, que seguro que sigues aprendiendo muchísimo!
¡Holaa!
EliminarMuchas gracias por tu comentario. Me alegra mucho que hayas entendido justo la idea que intentaba transmitir, porque es verdad que a mí también me ha cambiado bastante la forma de ver lo que son los “recursos” en educación. Totalmente de acuerdo contigo en lo que dices del grupo como recurso principal. Al final, todo lo que pasa ahí es lo que realmente te da la información y el sentido de la intervención, más que cualquier material en sí. Y sí, la dinámica de “La Soga” es una locura porque con algo tan simple salen cosas súper profundas. Ahí es donde te das cuenta de que no hace falta complicarlo tanto para trabajar aspectos importantes. También coincido contigo en lo del conflicto, que muchas veces intentamos evitarlo y en realidad es justo donde más aprendizaje hay si se sabe trabajar bien.
¡Mucho ánimo a ti también con tus prácticas y a seguir aprendiendo!
— Álvaro
Hola Álvaro, tu entrada en el blog muestra una buena implicación personal y una comprensión inicial de la lógica metodológica de la institución. No obstante, no solo se deben describir los recursos sino también explicar el procedimiento que siguen. Por ejemplo, para “La Soga” o “Junta de vecinos” falta una explicitación sistemática de los recursos concretos utilizados. Por ejemplo, cuando mencionas “La Soga”, sería necesario precisar el recurso material en sí (tipo de cuerda, disposición espacial, número de participantes), así como diferenciar claramente entre recurso material y estrategia metodológica. Actualmente ambos planos aparecen mezclados.
ResponderEliminarEn el caso de las dinámicas sería recomendable incorporar la secuencia didáctica, por ejemplo:
– preparación del espacio y materiales
– consignas iniciales
– desarrollo de la actividad
– fase de observación
– cierre y reflexión
Este nivel de sistematicidad es clave en contextos de análisis educativo, ya que permite replicabilidad y comprensión rigurosa.
Desde un punto de vista conceptual, resulta interesante la reflexión final sobre el papel del profesional y la centralidad del proceso grupal.
Saludos y que tengas una semana muy productiva.
Buenas noches Margarita, le adjunto nuestra guía donde se especifican todos los detalles, no he querido explicarlo yo para que la entrada o fuera muy larga pero para la próxima lo haré. Muchas gracias. https://drive.google.com/file/d/12H1koJ2kFUn57R-mHh1G1FF3vnm_rWwO/view?usp=sharing
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