Semana 07 (13/04-17/04): Evaluación
Bienvenidos a una nueva entrada de mi diario de prácticas.
En esta ocasión, debemos reflexionar sobre un aspecto fundamental del proceso educativo: la evaluación. Durante mi estancia en el CEIP Maestro Enrique Díaz Ferreras, en Dos Hermanas como PT junto a mi tutora Irene, he podido comprender que evaluar no consiste únicamente en asignar una calificación final, sino en analizar el proceso de aprendizaje del alumnado con el objetivo de ofrecer una respuesta educativa más ajustada a sus necesidades.
A partir de la información que he recogido y de la observación directa de la práctica diaria, expongo a continuación cómo se organiza el proceso de evaluación en este contexto educativo:
Como he estudiado, la evaluación se divide en tres partes:
- Evaluación inicial: Se lleva a cabo durante el primer mes del curso escolar. En esta fase, el profesorado tutor analiza los informes del curso anterior con el fin de conocer el punto de partida de cada alumno o alumna. Además, se mantienen reuniones con el equipo directivo, concretamente con la Jefatura de Estudios, para determinar de manera temprana qué alumnado precisa medidas de refuerzo educativo, favoreciendo así una intervención inmediata de las PT.
Evaluación formativa: Es la que se desarrolla de manera continua en el día a día del aula. Permite realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado y detectar posibles dificultades. En función de ello, se adoptan medidas de ajuste, como la adaptación de actividades o la provisión de apoyos específicos, con el objetivo de atender a las necesidades del alumnado de forma inmediata.
Evaluación sumativa: Se corresponde con las pruebas finales o globales que se realizan, generalmente, en el último mes del curso. Estas tienen como finalidad comprobar el grado de consecución de los objetivos establecidos.
Cabe destacar que el proceso de evaluación no se limita únicamente a la realización de pruebas escritas. También se tienen en cuenta otros aspectos fundamentales como el cuaderno de clase, donde se valora el trabajo diario del alumnado, su evolución a lo largo del proceso de aprendizaje y la actitud mostrada en el aula. De este modo, se realiza una evaluación más completa e integral, que permite valorar no solo los conocimientos adquiridos, sino también el esfuerzo, la participación y la implicación del alumnado.
Esto me parece muy importante ya que es imprescindible en el colegio no tener en cuenta solo las capacidades del alumnado sino ir mucho más allá teniendo en cuenta el contexto.
Es importante que las familias sean conscientes de este proceso y se hagan partícipes de ello. Se les comunica todo a través de las agendas.
¡Hola! Me parece muy interesante tu entrada y cómo planteas la evaluación en el colegio. Coincido totalmente contigo en que debe ir mucho más allá de una simple nota final o un examen. Es fundamental valorar el esfuerzo diario, el contexto del alumnado y el cuaderno de clase, especialmente desde tu rol de PT. Además, mantener a las familias involucradas en este proceso me parece algo muy importante.
ResponderEliminarHola Elena, tu entrada de esta semana ofrece una valoración positiva y bastante coherente sobre la evaluación escolar, especialmente porque partes de que evaluar no es solo calificar, sino analizar el proceso de aprendizaje para ajustar la respuesta educativa.
ResponderEliminarEs especialmente destacable que contextualices la reflexión en una experiencia real de prácticas como PT en un centro educativo. También es positivo que menciones la coordinación con la tutora y con la Jefatura de Estudios, ya que la evaluación del alumnado con NEAE requiere precisamente trabajo conjunto entre profesionales.
La explicación de los tres momentos de la evaluación (inicial, formativa y sumativa) está bien estructurada y permite comprender cómo se organiza el proceso en el centro. Resulta acertado señalar que la evaluación inicial sirve para detectar necesidades desde el comienzo del curso, favoreciendo medidas tempranas de apoyo. Del mismo modo, la referencia a la evaluación formativa continua y a los ajustes inmediatos evidencia una visión inclusiva y dinámica de la enseñanza. Es muy pertinente que se incorporen otros indicadores como el cuaderno, la evolución diaria, la actitud, el esfuerzo o la participación. Esto muestra una concepción más integral de la evaluación, coherente con los enfoques actuales centrados en competencias y desarrollo global del alumnado. Además de la mención al papel de las familias y a la necesidad de mantenerlas informadas.
Sería conveniente incorporar instrumentos específicos (rúbricas, registros de observación, listas de cotejo, escalas, pruebas diagnósticas, etc.).
Saludos y feliz semana de feria.