Semana 07 (13/04-17/04): Evaluación
¡Hola a todos!
Esta semana quiero compartir con vosotros cómo trabajamos la evaluación en Centro Alma. Como ya sabéis, se trata de un espacio en el que colaboran distintos profesionales: pedagogas, psicólogas, logopedas, terapeutas ocupacionales… lo que hace que el trabajo sea muy completo y coordinado.
Desde mi área, la Pedagogía, no solemos aplicar pruebas estandarizadas para evaluar, ya que esta función corresponde principalmente al equipo de Psicología. Aun así, eso no significa que no evaluemos: al contrario, realizamos un seguimiento continuo del progreso de los niños a través de diferentes herramientas más cualitativas.
En el centro trabajamos principalmente con
La evaluación inicial se lleva a cabo mediante una entrevista cuando un niño llega por primera vez al centro. Esta entrevista se realiza con la familia, y nos permite recoger información clave sobre sus necesidades, fortalezas y dificultades. Gracias a este primer contacto, podemos establecer una base desde la que empezar a trabajar y adaptar las sesiones de manera individualizada.
En cuanto a la evaluación formativa, es la que más peso tiene en nuestro día a día. Para ello utilizamos dos herramientas fundamentales: la agenda diaria y la tabla de objetivos.
En la agenda se anota cada día los recursos o actividades que se trabajan con cada niño. Normalmente se utilizan dos recursos por sesión, aunque en algunos casos pueden ser tres. Este registro nos permite hacer un seguimiento muy concreto y observar la evolución con el paso del tiempo. Por ejemplo, si utilizamos un mismo recurso semanas después, podemos comparar cómo lo realizaba antes y cómo lo hace ahora.
Por otro lado, contamos con una tabla de objetivos que se establece al inicio del curso. En ella se recogen las metas específicas para cada niño, y diariamente se va registrando si se van alcanzando o no. Esto nos da una visión clara y continua del progreso, y nos permite ajustar la intervención cuando es necesario.
Respecto a la evaluación sumativa, en el centro se elaboran informes únicamente si las familias lo solicitan, ya que suponen un coste adicional. Sin embargo, al finalizar el curso solemos entregar un documento tipo diploma en el que se reflejan los objetivos conseguidos, lo que resulta muy motivador tanto para los niños como para las familias.
Los criterios de evaluación se adaptan siempre a cada caso concreto. No trabajamos con criterios generales, sino que los definimos en función de las necesidades del niño y de los objetivos planteados. Por ejemplo, en un caso de TDAH, uno de los criterios podría estar relacionado con la mejora en la atención o la espera.
En cuanto a los instrumentos, como mencionaba antes, las pruebas estandarizadas son aplicadas por el equipo de Psicología. Una vez realizadas, se analizan los resultados, se elabora el informe correspondiente y se toman las decisiones que sean necesarias como: ajustar actividades, modificar objetivos o incluso derivar a otros profesionales.
En definitiva, la evaluación es una herramienta fundamental que guía toda la intervención ya que nos permite conocer mejor a cada niño y adaptar nuestra forma de trabajar. Por eso, se podría decir que la evaluación es esencial, ya que sin ella sería muy difícil ofrecer una atención realmente ajustada y de calidad.
¡Hasta la próxima!
¡Hola!
ResponderEliminarMe ha parecido súper curioso ver la diferencia entre un gabinete y un cole. En mi centro (CEIP La Candelaria) también usamos esos tres tipos de evaluación, pero lo de vuestra tabla de objetivos diarios me parece una pasada; poder ver el progreso sesión a sesión ayuda a ajustar la ayuda al máximo, algo que en un aula con tantos niños es más complicado.
También me ha encantado el detalle del diploma final. A veces nos centramos solo en los informes y se nos olvida lo importante que es motivar a los peques y a las familias. ¡Un abrazo!
Holaa Lucía.
ResponderEliminarMe ha gustado mucho cómo has explicado la evaluación en tu centro, sobre todo porque se ve muy claro que, aunque no utilicéis tanto pruebas estandarizadas desde pedagogía, la evaluación está súper presente en el día a día.
Me ha llamado especialmente la atención lo de la agenda diaria y la tabla de objetivos, porque al final son herramientas muy sencillas pero muy útiles para hacer un seguimiento real del progreso. En mi centro, ASPAS, también trabajamos mucho con la idea de ir comparando objetivos iniciales con los avances que se van consiguiendo, aunque quizá se le da algo más de peso a las pruebas estandarizadas que realizamos.
También me parece muy interesante lo que comentas de que los informes solo se hacen si la familia lo solicita. En mi caso es diferente, porque sí que se elaboran informes de manera más sistemática, pero entiendo totalmente ese enfoque más flexible.
Y lo del "diploma" final me ha parecido un detalle muy bonito, porque al final también es importante reconocer los logros y motivar tanto a los niños como a las familias.
En general, se nota que en tu centro la evaluación es algo continuo y muy adaptado a cada caso, que al final es lo más importante. ¡Seguro que estás aprendiendo muchísimo!
Un abrazo y nos seguimos leyendo.
Buenos días Lucía, muchas gracias por presentarnos de forma tan clara y meridiana el proceder de vuestra institución con respecto a la evaluación. Es muy interesante y pertinente que se marquen unos objetivos claros para cada estudiante y en base a ellos se proceda a realizar una evaluación formativa y sumativa.
ResponderEliminarFelicidades, un saludo.
Buenas Lucía. ¡Muy interesante cómo lo explicas! Se entiende bastante bien cómo en Centro Alma la evaluación no es solo “poner pruebas”, sino algo del día a día súper ligado a la intervención.
ResponderEliminarMe parece clave lo que comentas de la evaluación formativa, porque al final esa observación continua y la agenda diaria dan una visión muy real de la evolución de cada niño, mucho más allá de un momento puntual.
También está guay ver cómo todo está tan individualizado, desde los objetivos hasta los criterios, porque en este tipo de contextos eso marca la diferencia.