Semana 07 (13/04- 17/04): Evaluación

¡¡Hola a todos y a todas!! Espero que continuéis viviendo este periodo de prácticas con ganas y aprovechando cada momento en vuestros centros.

En esta semana voy a abordar un aspecto fundamental dentro de cualquier intervención: la evaluación. En el caso de ASPAS, este proceso cobra una gran importancia, ya que permite conocer en profundidad las necesidades de cada niño/a y ajustar la intervención de manera individualizada.

En primer lugar, es importante destacar que, dentro del ámbito de atención temprana (de 0 a 6 años), se desarrollan tres tipos principales de evaluación: inicial, de seguimiento y final. A partir de los 6 años, como ya comenté en entradas anteriores, la intervención pasa a ser de carácter privado, por lo que únicamente se realizan evaluaciones de seguimiento.

La evaluación inicial, conocida como entrevista, es el primero contacto con la familia y el niño/a. En esta fase se recoge información relevante y se elabora el Plan de Intervención (PI), en el que se establecen los objetivos y el tipo de intervención a desarrollar. Para ello, se utilizan distintos instrumentos como el DP3, basado principalmente en preguntas a las familias (aunque también incluye aspectos observacionales del niño/a), el Screening Battelle, una versión reducida que permite obtener una primera aproximación al desarrollo, y el Brunet, especialmente dirigido a bebés y aplicado por la fisioterapeuta. Como resultado de esta evaluación inicial, se elaboran dos informes: uno con los resultados obtenidos y otro con el plan de intervención.

En segundo lugar, la evaluación de seguimiento se realiza de manera anual. En esta fase se continúa con el PI establecido, pero se revisan y se ajustan los objetivos en función de la evolución del niño/a. El test más utilizado es el Battelle, ya que evalúa de forma global todas las áreas del desarrollo (personal-social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva). No obstante, suele complementarse con otras pruebas más específicas según las necesidades, como el registro fonológico en casos de TEL. Esta evaluación permite comparar los objetivos iniciales con los objetivos conseguidos. 

Por último, encontramos la evaluación final o informe de alta, que se realiza cuando el niño/a cumple los 6 años. En este informe se recogen los resultados obtenidos a lo largo del proceso, junto con recomendaciones para seguir trabajando en otros contextos. Al igual que en la evaluación de seguimiento, se establecen comparaciones entre los objetivos planteados y los logros alcanzados. Todos los informes se entregan de manera presencial a las familias. 

En cuanto a los criterios e instrumentos de evaluación, ASPAS cuenta con una amplia variedad de pruebas estandarizadas que permiten valorar de manera global y específica el desarrollo de cada niño/a. La selección de estos instrumentos se realiza en función de la edad, las características y las necesidades detectadas en cada caso.

Entre los principales tests utilizados en el centro destacan: Battelle, ITPA, PLON-R, Registro Fonológico, WPPSI-IV, WISC-V, K-BIT, Raven´s 2 y los 6 Sonidos de Ling, este último especialmente relevante en la evaluación de niños con discapacidad auditiva.

A continuación, adjunto un material visual (Canva) donde explico de forma más detallada cada uno de estos instrumentos:  https://canva.link/rik4kt0vljcykbz

Finalmente, las implicaciones de la evaluación son claves, ya que a partir de los resultados se identifican las necesidades del niño/a, se establecen los objetivos de intervención y se valoran los avances. Asimismo, en algunos casos, los resultados pueden conllevar derivaciones a otros profesionales, como neurólogos, para una valoración más específica.

Como reflexión personal, esta semana me ha permitido entender que evaluar no es solo medir, sino comprender al niño/a en su globalidad para poder ofrecerle la mejor respuesta posible.

Nos vemos la próxima semana. ¡Qué paséis buena Feria de Abril!

- Claudia Ríos Ramos -