Semana 07 (13/04-17/04): Evaluación
Buenas tardes a todxs!!! Durante las prácticas en el centro CEIP Andalucía, he podido observar que la evaluación desde el ámbito de la orientación se ha centrado principalmente en recoger información relevante del alumnado para poder comprender sus necesidades y, a partir de ahí, orientar la intervención de la forma más adecuada posible. Más que entender la evaluación como un proceso teórico, se ha trabajado de forma práctica, observando cómo mi tutora (orientadora) analiza cada caso de manera individualizada.
En primer lugar, una de las principales formas de evaluación ha sido la observación directa en el aula. Esto ha permitido ver cómo se comporta el alumnado en su contexto natural, cómo se relaciona con sus compañeros, su nivel de atención, participación y posibles dificultades en el aprendizaje. Esta información es muy útil porque no siempre coincide con lo que aparece en los informes escritos.
También se han utilizado entrevistas informales, tanto al tutor/ profesorado como al propio alumno. A través de estas conversaciones, se obtiene información más cualitativa sobre el rendimiento, la actitud, la motivación o situaciones personales que pueden estar influyendo. En la mayoría de los casos, también se tiene en cuenta la información aportada por las familias.
Otro aspecto importante en la evaluación ha sido la revisión de documentos del centro, como informes psicopedagógicos anteriores, expedientes académicos o adaptaciones curriculares ya existentes.
A partir de toda esta información, la orientadora realiza una valoración global del caso, intentando entender no solo las dificultades del alumno, sino también el contexto en el que se dan.
En cuanto a la intervención, la evaluación no es inicial, sino continua. Se hace un seguimiento del alumnado, observando si las medidas propuestas están funcionando o si es necesario hacer cambios. Esto puede incluir observaciones, reuniones con el profesorado...
Bien, tras haber contado como se da la evaluación en el dep. Orientación, te preguntarás... ¿No existen la ev inicial, formativa y sumativa?
Sin embargo, en orientación también se usan pero no tan regida por trimestres, sino más integrada por el proceso de intervención.
La evaluación inicial es una de las más importantes dentro de la orientación, ya que es el punto de partida para entender la situación del alumnado. En esta fase, la orientadora recoge la información, como hemos mencionado anteriormente, con informes previos, entrevistas, observación en el aula...
Por otro lado, la evaluación formativa se lleva a cabo durante el proceso de intervención, no es algo puntual, sino continuo. Esto se hace mediante nuevas observaciones, valoración de los cambios en el comportamiento o rendimiento...
Finalmente, la evaluación sumativa se refiere a la valoración final del proceso, en esta fase, la orientadora analiza si han conseguido los objetivos planteados y si las medidas aplicadas han sido eficaces.
Espero que al leerme estés aprendiendo mucho! Nos vemos la próxima semana!!
Un abrazo. Victoria
Hola Victoria, la entrada presenta una reflexión positiva y bastante completa sobre cómo se desarrolla la evaluación en el ámbito de la orientación educativa. Aportas una perspectiva de la evaluación global centrada en comprender las necesidades del alumnado y ajustar la intervención. Ese enfoque es adecuado y coherente con la función orientadora en los centros escolares. Planteas diferentes técnicas e instrumentos de recogida de información: observación directa en el aula, entrevistas informales, información de las familias y revisión documental. Esta diversidad refleja una evaluación amplia y contextualizada, no dependiente de una sola fuente de datos. Además, implícitamente introduce la idea de triangulación de la información, algo especialmente valioso en orientación. Otro aspecto muy interesante a destacar es la importancia del contexto pues no solo se valoran las dificultades del alumno, sino también las circunstancias en las que aparecen, esto es muy importante para la intervención psicopedagógica. De otro lado, entender que las medidas deben revisarse y ajustarse según los resultados observados es una idea clave en orientación educativa.
ResponderEliminarSería conveniente especificar qué criterios se emplean para valorar avances, dificultades o eficacia de las medidas adoptadas. Mencionas procesos generales, pero faltan indicadores más precisos; se podría profundizar en instrumentos específicos propios de orientación, como escalas de observación, pruebas psicopedagógicas, cuestionarios, sociogramas o registros sistemáticos.
Saludos y feliz semana de feria.