Semana 7 (13/04-17/04): Evaluación

¡Hola a todos! Durante mi periodo de prácticas en ASPAS Sevilla, he podido conocer a fondo cómo se lleva a cabo el proceso de evaluación de los usuarios. Lejos de ser un trámite administrativo o una acción puntual, la evaluación constituye la base que nos permite detectar necesidades específicas, planificar intervenciones personalizadas y verificar el progreso real de los menores a lo largo del tiempo. He aprendido que evaluar no es simplemente pasar un test, sino entender la situación global del niño para ofrecerle la respuesta terapéutica más adecuada. 

En el centro, no se aplica una planificación rígida, sino que se combinan diferentes tipos de evaluación según el momento del proceso: 

Niveles de evaluación e implementación

• Evaluación inicial: Se realiza en la primera toma de contacto cuando una familia llega al centro. Consiste en una entrevista profunda con los padres, habitualmente realizada por la psicóloga. Durante este proceso, se aplica una prueba de desarrollo global abreviada, basada en el Battelle, para obtener un perfil evolutivo rápido. Esta valoración es determinante para asignar el profesional de referencia y el tipo de intervención que requiere el menor.

• Evaluación formativa: Es la que se desarrolla de forma constante durante las sesiones de intervención. Se basa en la observación directa y el registro sistemático de los avances o dificultades diarios. Esta modalidad nos permite ser flexibles; si detectamos que un objetivo no se está alcanzando con la metodología prevista, podemos reajustar el enfoque de la sesión de manera inmediata.

• Evaluación sumativa: Se lleva a cabo mediante revisiones periódicas, generalmente con una frecuencia anual. Estos balances permiten comparar los resultados actuales con las valoraciones anteriores para comprobar la evolución funcional y decidir si los apoyos deben mantenerse, modificarse o ampliarse.

Instrumentos y herramientas de valoración

A lo largo de las sesiones, he colaborado en la administración y corrección de diversas pruebas junto a mi tutora. Un recurso tecnológico que hemos utilizado es la plataforma TEAcorrige, que agiliza la obtención de resultados y garantiza la precisión en la interpretación de los datos.

Estos son los instrumentos con los que más he trabajado:

• Desarrollo e inteligencia: El inventario de desarrollo Battelle es el eje central para valorar todas las áreas del niño (personal/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva). También he observado la aplicación del WPPSI por parte de psicólogos para evaluar el cociente intelectual, respetando siempre el ámbito de competencia de cada disciplina y fomentando el trabajo interdisciplinar.

• Lenguaje y comunicación: He utilizado el PLON-R para el lenguaje oral y el ITPA para las habilidades psicolingüísticas. Estas herramientas son esenciales para entender cómo procesa y expresa el menor la información verbal.

• Atención y TDAH: En casos donde se sospechan dificultades de atención, hemos aplicado la escala EDAH y el test de CARAS-R para medir la atención sostenida y la capacidad de percibir rápidamente semejanzas y diferencias.

• Detección de TEA: He participado en la corrección del M-CHAT, un cuestionario fundamental donde la información aportada por la familia sobre la conducta del niño en casa es determinante para la detección temprana.

Esta experiencia me ha servido para entender que la evaluación pedagógica no consiste únicamente en obtener puntuaciones numéricas. Lo verdaderamente importante es analizar el desarrollo madurativo, la conducta adaptativa y, sobre todo, la evolución funcional del alumno en su día a día. Evaluar es, en definitiva, la mejor manera de asegurar que cada niño reciba una atención ajustada a su realidad individual, permitiéndonos transformar los datos en estrategias útiles para su desarrollo.

Elena Páez García