Semana 07 (13/04-17/04): Evaluación

Durante esta semana de prácticas os voy explicar cómo se lleva a cabo la evaluación en mi centro infantil. 

A diferencia de otros contextos más tradicionales, aquí la evaluación no se basa en exámenes ni en pruebas, es un proceso continuo, de observación y del día a día en el aula.

En cuanto a la evaluación inicial, cuando un niño entra al centro no se le hace ninguna prueba específica. Se le integra en la dinámica del aula y ya el profesorado comienza a observar su comportamiento, su nivel y su adaptación. 

En cuanto a la evaluación formativa, es la que más se realiza en el centro. Se lleva a cabo a través de la observación y del contacto con las familias cada día. Por ejemplo, en la entrada y salida del alumnado se aprovecha para comentar con los padres cómo ha ido el día o destacar algún aspecto importante. Este tipo de comunicación cercana permite hacer un seguimiento constante del progreso de niño.

Y en la evaluación sumativa, no hay informes escritos ni exámenes finales. Sin embargo, se mantiene una comunicación con las familias donde se comenta como va el niño y aspectos importantes de cara al siguiente año, como si va seguir en el mismo aula o si va a pasar de grupo.

En cuanto a los criterios de evaluación, se centran en aspectos del desarrollo infantil como; autonomía, lenguaje, motricidad y socialización. Todo esto siguiendo el enfoque del método Montessori, por lo que no se utilizan criterios rígidos, sino que se adaptan al ritmo y características de cada niño.

Sobre los instrumentos de evaluación, el principal es la observación diaria. No se utilizan rúbricas, ni documentos, sino que las profes observan cada día cómo actúan los niños, cómo se relacionan, cómo trabajan y cómo evolucionan.

En la práctica diaria, el papel de las  profes es el de guía. Durante la jornada se está observando, especialmente en momentos clave como la asamblea o el trabajo autónomo en el aula (donde se aprecia mejor cómo  niño se desenvuelve, ya que trabajan de forma individual y siguen su propia rutina).

La evaluación tiene consecuencias directas en la forma de trabajar en el aula. Las actividades se adaptan a cada niño, mi tutora, otras profes o yo, les proponemos actividades  individualizadas según sus necesidades. Si se detecta que algún alumno necesita más apoyo, se le presta una atención más cercana y se le ofrecen actividades específicas. Además, la comunicación con las familias es constante, para mantener un seguimiento del desarrollo del niño.