Semana 7: La evaluación

 Semana nueva, mente abierta, aprendiendo más de lo que esperaba y menos de lo que sé.

¡Hola a todos y todas! Esta semana toca hablar de la evaluación, y sinceramente, ha sido una de las que más me ha hecho replantearme cosas. Al principio pensaba que aquí no se evaluaba como tal, porque no hay exámenes ni notas. Pero conforme pasan las semanas me estoy dando cuenta de que sí hay evaluación, solo que de otra forma: más centrada en el proceso que en el resultado.

Por un lado, existe una evaluación inicial, aunque no sea formal. Antes de empezar con un grupo, se observa cómo funciona: quién participa, quién se queda al margen, qué roles aparecen o cómo gestionan los conflictos. A raíz de esto, creo que sería interesante estructurar mejor esa observación mediante una guía que incluya aspectos como:

• interacción entre iguales
• liderazgo

• participación

• conflictos

Porque muchas veces se observa, pero no siempre se recoge de forma sistemática. Durante las sesiones se desarrolla lo que sería una evaluación formativa, que es la más importante aquí. Se va evaluando continuamente a través de:

• la observación directa

• cómo evolucionan las dinámicas

Pero algo que estoy empezando a entender es que no basta con observar, sino que es importante tener claros criterios de evaluación.  Por ejemplo:

• participar de forma respetuosa

• expresar emociones sin agredir

• colaborar en el grupo

• respetar turnos y normas

Estos criterios ayudan a darle sentido a lo que estamos viendo y a no quedarnos solo en percepciones.

En cuanto a los instrumentos, ahora mismo lo que más se utiliza es la observación, pero creo que se podría complementar con herramientas más sistemáticas como:

• pequeños diarios de campo

• registros de situaciones concretas

• escalas cualitativas sencillas

  
  

Esto permitiría recoger mejor lo que ocurre y hacer un seguimiento más claro del grupo. Algo que me parece muy interesante y que no se trabaja tanto es la triangulación de la evaluación. Es decir, no solo evaluar desde el profesional, sino también:

• que el alumnado reflexione sobre sí mismo (autoevaluación)

• que el grupo valore lo que ocurre (coevaluación)

Esto podría enriquecer mucho el proceso, porque muchas veces ellos tienen una percepción muy diferente a la nuestra.

A nivel personal, esta semana me ha hecho darme cuenta de que como futuro pedagogo no solo tengo que observar, sino también aprender a evaluar de forma más consciente y estructurada. Por eso, como propuesta, me gustaría empezar a diseñar un pequeño instrumento de evaluación sencillo (tipo registro o rúbrica básica) para aplicarlo en algunas sesiones y poder analizar mejor lo que ocurre. Creo que eso me puede ayudar a entender mejor los procesos y no quedarme solo con sensaciones. Si me tengo que quedar con algo, es que evaluar no es poner una nota, sino darle sentido a lo que está pasando. Y en este contexto, eso es mucho más complejo de lo que parece.

Nos leemos la próxima semana, con más dudas resueltas y nuevas por descubrir.

— Álvaro